Коммуникативные средства коррекции девиантного поведения личности
Общая информация
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Сибирский государственный технологический университет
Ведущая организация
Диссертационный совет
Д 212.172.01
при
НГПУ
Дата защиты
7 апреля 2004
Ученая степень
Кандидат психологических наук
Специальность
19.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |
| 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 |
| 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Эверт Наталия Владимировна. Ориентирование старшеклассника на коммуникативную самореализацию (Диссертация 2002)
XXX
Игнатова Валентина Владимировна. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации (Диссертация 2000)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Митрофанова Ирина Игоревна
Москва
Доцент кафедры русского языка и методики его преподавания филологического факультета РУДН
Бубнов Сергей Владимирович
Москва
Доцент кафедры административной деятельности органов внутренних дел Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя
Копсяев Анатолий Петрович
Москва
Директор Некоммерческого Партнерства «Объединение производителей средств коммерческого учета электроэнергии» (НП «АСКУЭ») (дата ликвидации 07.12.2018)
В соавторстве с В.В. Игнатовой у диссертанта есть публикация, информация о которой приведена в автореферате (3авалихнна Р. С. Педагогическое обеспечение успешного преодоления подростком маргинальной стадии социализации как фактор развития его духовно-творческого потенциала // Мир Человека: Научно-информационное издание, выпуск 2. Красноярск, 2002 - 84 с. С. 30-30-38 (0,6 пл . в соавторстве с Игнатовой В. В,, Олыканнен Т. И., 33% личного участия). Правда объем этой статьи значительно меньше, чем объем совпадений с докторской диссертацией В.В. Игнатовой 2000 г.
На с. 118 диссертант упоминает образовательную программу, которая была разработана ею совместно с В.В.Игнатовой, И.В.Гудовским и Т.И.Олыкайнен («Я и моя безопасность») и впоследствии воплощалась на практике в экспериментальных школах.
Ссылки на то, что диссертант использовала предложенные В.В. Игнатовой подходы, можно встретить на с.142 и 152. Можно было бы предположить, что экспериментальная работа со школьниками проводилась диссертантом совместно с В.В. Игнатовой; в пользу этой гипотезы говорит совпадение географии экспериментов, описанных в двух диссертациях (Красноярский край) и частичное совпадение периодов их проведения; вместе с тем, различаются номера школ, в которых проводилась работа (у диссертанта это Кодинская средняя общеобразовательная школа № 3 Кежемского района Красноярского края и гимназия № 8 г. Красноярска, а у В.В, Игнатовой - школы № 2, 20 и 140). С учетом последнего обстоятельства несколько странно выглядят совпадения описания и результатов экспериментов и опросов (с. 157-162, 164, 165, 172, 173, 179 диссертации) с описанием и результатами из докторской диссертации В.В. Игнатовой.
Эксперту Диссернета при внимательном их изучении удалось найти только два отличия: количество сочинений школьников у диссертанта уменьшилось до 500 по сравнению 1000 у В.В. Игнатовой (с. 175) и Саша С. и Катя У. у В.В. Игнатовой посетили студию пения «Талина» (с. 181), а у диссертанта - школу пения "Алгоритм" (с. 180), однако вели себя в обоих случаях с завидным постоянством: «держались в стороне от активных участников и на все приглашения принять участие в работе отвечали отказом».
Сведений о совместных публикациях диссертанта с Н.В. Эверт обнаружить не удалось. Научным руководителем у Н.В. Эверт была В.В. Игнатова.